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信息技術(shù)應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。今年初，吳川市教育局啟動全市中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0全員培訓。吳川市梅菉中心小學早在去年8月就被推薦成為湛江市中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的試點校，該小學接到通知后積極推動、認真落實，目前成效初顯。
吳川市梅菉中心小學屬六年制公立小學，學校功能室齊全，設(shè)有音樂室、舞蹈室、計算機室、心理咨詢室、智慧教室、圖書室、科學室、儀器室、美術(shù)室等，每個教室都配備有希沃或者鴻合一體機。
作為試點校，吳川市梅菉中心小學責任大，壓力也大，一開始面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)。如學校多媒體教學環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)需要進一步升級；全校教師的信息技術(shù)應用能力不均衡，缺乏信息技術(shù)骨干教師的引領(lǐng)；學校現(xiàn)有研修及教研制度迫切需要借助能力提升工程2.0實現(xiàn)與信息技術(shù)深度融合；未能形成技術(shù)過硬的信息技術(shù)培訓團隊；年齡偏大的教師較多，對應用信息技術(shù)教學有一定的畏難情緒；激勵及保障措施需要完善。
對此，吳川市梅菉中心小學想方設(shè)法逐一破解難題。學校根據(jù)上級部門下發(fā)的文件，制定了有針對性、可操作的學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃和考核方案，組建了信息化管理團隊、信息化培訓團隊、教研組校本研修團隊，形成了“骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的學科小組研修共同體，并召開信息技術(shù)2.0整校推進動員大會，動員全校教師根據(jù)課堂教學實際開展網(wǎng)絡(luò)和校本研修。
據(jù)介紹，吳川市梅菉中心小學成立了4個信息技術(shù)應用能力提升2.0學習小組，分別是語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組及綜合教研組。平日里，各教研組積極開展信息技術(shù)與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化校本教研活動，以培訓促提升，切實提高課堂的實效性。根據(jù)不同學科、不同起點，吳川市梅菉中心小學還采用“菜單式、自助式、開放式”的機制，通力合作打磨出優(yōu)質(zhì)微課及精品課例。
從去年8月至今，吳川市梅菉中心小學教師在信息技術(shù)應用能力上取得了突破。全校教師能夠熟練操作教室安裝的希沃平臺，課堂上使用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺進行教學，能夠掌握日常辦公軟件的操作技巧，懂得運用信息技術(shù)工具對學生的學習過程進行評價和診斷。部分教師還能夠自主制作微視頻及對教學資源進行第二次開發(fā)利用，自建數(shù)字教學資源庫，積極參加優(yōu)質(zhì)課例、教學設(shè)計、課件等評選。
辛勤耕耘結(jié)碩果。吳川市梅菉中心小學根據(jù)《湛江市中小學“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下城鄉(xiāng)教育一體化”課堂實施方案》，承擔“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下城鄉(xiāng)教育一體化”課堂試點學校“美術(shù)專遞課堂”主講端的任務，率先在全市按照教學進度向6所學校通過信息技術(shù)推送4節(jié)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)專遞課堂；借助信息技術(shù)工具，在學校中開展人工智能及“小小科學家”活動，進一步激發(fā)學生學習興趣。
此外，吳川市梅菉中心小學積極送教下鄉(xiāng)，讓信息技術(shù)應用能力的經(jīng)驗輻射到農(nóng)村學校，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享。
南方日報記者麥思容
（文章來源：南方日報）
標簽： 信息技術(shù)
